与体育教育大纲相比，从《体育课程标准》提出到全面实施，对教师和学生的要求大相径庭，对学生来说，要求他们在学习中有更强的主动性，注重全面发展、突出学生的主体作用。但在新授课时，只靠老师进行动作讲解和分析，小学生对于理性分析讲解的热情不高，学生的积极性难以热情调动，上课注意力无法高度集中，如何更好地解决这些问题？即是笔者提议运用多媒体这种教学辅助技术来实行小学篮球教学的原因。如：行进间运球，从笔者数年的教学经验而言，学生对此的学习热情很高，学习兴趣高涨。但是其中蕴含的技术动作多且难：自然分指、指腕压等技术要点。笔者利用手机拍摄视频，室内课PPT放映等手段，将正确的动作示范与教师讲解结合起来。为了进行更进一步的对比，进行拍录不压腕、五指不分开等错误动作，实行放大、慢动作措施。在整个教育教学设计过程中，多媒体来饰演一个老师的角色，学生直接看运球动作分解示意图、慢动作、错误动作发展比较，仔细观察、分析，做出正确判断。将投掷动作的技术要点和要求事项用自己的语言整理出来，达到学习该技术的目的。
1利用多媒体提升小学生体育学习技能的重要性在多媒体信息技术不断进步的大环境下，老师也应该不断更新自己的知识储备和技术能力，应给学生提供更先进的学习环境和学习方式，让孩子从直接剖析和学习信息转变为获得指导知识。教师们播放了包含正确运动好处和错误运动的坏处的运动关联画面，大大加强小学生对学习运动技术的重要性的领会。
2利用多媒体提高小学生学习篮球运动技能的兴趣小学生心智尚未成熟，行为习惯也尚未完全养成，正值接受学校教育的关键时期，需要为日后的学习夯实基础。儿童阶段学生对具象、直接、富有感染力的活动有浓厚兴趣。过去的篮球教学以老师讲解示范，同学模仿练习为主。这种教学模式对儿童阶段的学生而言在枯燥乏味的状态下难以得到沉浸式的课堂体验，但在教学过程中运用多媒体教学会有截然相反的效果。例如在“中近距离投篮训练”教学前，教师播放“植物大战僵尸”游戏中玉米投手和卷心菜投手动作的视频，学生会一边笑一边模仿其动作。然后老师提出这节课的主要内容——近距离投篮训练。这一导入环境，可以让学生对投篮有自我的初印象，从而在学的过程中潜移默化地模仿“玉米投手”和“卷心菜投手”的投篮动作。课堂气氛将得到较大的改善，学生的学习状态与学习精神也将得到大力提升，对于学习投篮的兴趣水涨船高。
3利用多媒体提高小学生学习篮球运动技能的效率体育教育的直觉主义原理和在体育教育中使用各种直觉主义的方法，学生们通过多种多样的感觉和现有的经验养成专业体育运动能力的基础知识和技术，掌握正确的运动理念，培养观察力和思考力。体育技术有自身的独特之处，传统的篮球教学生体育的技术可以看到直观的原理，巧妙地利用重心移动轨迹（形状、方向、振幅）的动作速度，从忍耐力量、方向等空间关系着眼，不仅以及位移关系的把握，这也是更复杂的教学技能和教学重难点，小学阶段的学生要良好的理解运用实属不易。体育教学中利用多媒体教学辅助技术，将教学中的重难点用此技术去展现并突破。如：“篮球手指运球手型”的教学中，若采用传统的教学方法，学生看不到手的动作，就算老师在课堂上运用大量的时间去教学，学生也难以良好的接受，往往可能是“事倍功半”。这个时候，可以用PPT图片呈现，用手指尖前端的1/3处进行接触。在运球的过程中，切记不是用手掌部分和整个手指去接触球体表面。在学生的实际操作中，用多媒体展示出学生的错误示范，让学生对照自身平时的行为来和标准行为进行对比，从而攻克这项体育技术运动的难点，提高教学过程的效率。
4利用多媒体培养小学生终身体育的兴趣和习惯利用多媒体培养学生终身体育的行为模式，如果对运动感兴趣，就把学习和运动视为自己的必要，养成坚持运动的习惯，确立终身运动的意识。比如在平时的电视节目，电影剧情，比赛转播之中来把握自己热爱的运动项目和运动目标。而且能掌握一门擅长的运动，不仅能锻炼自身的身体素质，还能增强自信心和自豪感。锻炼习惯需要渗透在日常的生产生活中，运动意识反复，形成运动。例如，在看了美国职业篮球联赛之后，一些学生受到了美国职业篮球联赛球员的影响。在体育教学中，教师可以选择有特色的运动员进行一定的教育模式，激发学生的体育兴趣，培养学生的体育习惯，促进全社会体育纪律风气的形成。总之，教师应该培养学生的体育习惯，促进全社会的体育锻炼。培养学校、学生、社会、国家的体育习惯，实现终身体育目标。
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